Entendendo as leis da argumentação perfeita II

– este é o post de número 580… já leu os outros? –

Em outro post falei das 4 máximas para se conseguir argumentar direitinho. Já falei mais especificamente de duas delas e agora vou falar de outra, mais detalhadamente.

Olhe só este trecho de redação:

“O mundo teve outros fatos históricos que mostram a luta dos negros pela sua igualdade. Foi o que aconteceu com Gandhi, na Índia.”

Se você domina história, sabe que Gandhi lutou na Índia, mas não exatamente pela liberdade dos negros. Ele lutou pelo fim do domínio inglês sobre a Índia! Então consideramos que este argumento (na redação do aluno isso fazia parte da argumentação) não tem qualidade, não é confiável.

Esse argumento viola a Lei da Qualidade!

Ao escrever seus argumentos, cuide para que tenham essa qualidade, não sejam mentirosos (não dá pra enganar corretor…). Claro que costumeiramente o que acontece é mesmo falta de atenção, descuido, não vontade de enganar ninguém; mas eu estou mostrando pra vocês essas falhas porque na hora de reler você tem que estar super alerta para detectar falhas assim.

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O que significa isto?

Pode pôr ponto antes do “e”?

 

 

 

Vem sido ou tem sido ou vem sendo?!

– viu aquele balãozinho ali do lado? é para comentários! –

Uma falhazinha que peguei na redação do meu aluno agora pela manhã… (primeira aulinha dele, ein 🙂 ) vamos ver se você nota alguma coisa errada nesta frase dele:

“… esse comportamento vem sido criticado há muito tempo por…”

Bem… não existe “vem sido”, existe vem sendo!

Ele tinha querido dizer

“… esse comportamento vem sendo criticado há muito tempo por…”

Mas talvez ele também quisesse dizer

“… esse comportamento tem sido criticado há muito tempo por…”

Pois é…  meu aluno misturou dois tempos verbais compostos (= com 2 verbos)! Ele misturou tem sido com vem sendo e  chegou no incorreto e inexistente “vem sido”. 😦

E isso está sendo comum por aí por isso que eu fiz questão de correr aqui pra contar pra você!

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Vamos testar seu português…

E como você está na interpretação de textos?

Entendendo as leis da argumentação perfeita I

Alguns dias atrás a internauta Mariana comentou meu post – as 4 regras para uma argumentação perfeita – e eu prometi dar exemplos do que falei, que é o que vou fazer agora!

Vamos começar pelas regras número 1 e número 3, as da quantidade e da relevância. Imagine este trecho numa redação:

“Existem motivos para que haja profissões com mais homens ou com mais mulheres. Isso acontece porque engenharia é escolhida quase sempre por homens, enquanto há mais mulheres interessadas em nutrição. Sabe-se que em muitos países profissões como engenharia atraem mais homens que mulheres, mesmo os de primeiro mundo.”

Eu adaptei o trecho de uma redação de aluno meu, vestibulando. Você deve ter notado que, ao tentar explicar o fato de haver mais homens numas profissões  e mais mulheres noutras, o aluno não respondeu o que ele mesmo tinha deixado no ar – os motivos! Ele não revelou nenhum motivo… Isso indica que houve uma falta de argumentos, ou seja, a quantidade necessária de argumentos não foi atingida.

Mas também houve informações irrelevantes! O aluno decidiu contar como é essa questão de mais homens e mais mulheres nesta ou naquela profissão em outros países; isso não estava em pauta, foi excesso mesmo… Talvez na tentativa de mostrar algum conteúdo, algo que ele tinha lido anteriormente e tinha a ver com o tema, mas não com a abordagem, a tese dele! Observe que não se trata de mentira, são fatos verdadeiros, mas irrelevantes!

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Pare de comprar livros SOBRE redação! Compre um que te ajude a escrever uma!

O corretor leu os textos de apoio?

Pra que escrever “difícil”?

– este post é o de número 577… você já leu todos os outros?! – 

Há alunos que realmente têm vocabulário acima da média e têm um conhecimento também acima da média de filosofia. Eles costumam escrever muito e sobre qualquer assunto, mas por vezes podem tropeçar na linguagem e no vocabulário sofisticados, sem mencionar que podem fazer citações até corretas, mas desnecessárias no contexto da redação.

Você vai ver agora um parágrafo de uma redação de um aluno do meu curso virtual para vestibular, morador do interior de MG. Observe o parágrafo destacado, leia-o apenas uma vez e diga o que entendeu dele:

Eu insisto: esse meu aluno é um forte candidato potencial a uma vaga no curso de Medicina – e ele quer USP.  Tudo o que precisamos é que ele escreva mais próximo de como falaria com o professor-corretor, porque – acho que você notou – não se pode entender 100% do que ele quer dizer ali na primeira leitura. E o corretor precisará entender ao máximo na primeira leitura! 

Por exemplo, o que seria, para você, a cultura de culpabilização pelas abstrações pelas atrocidades cometidas pelos indivíduos?

Não que a ideia dele fosse falha, ainda não chegamos nisso, mas… precisamos entender a ideia dele para saber se é falha, não é?! Entender o que está escrito é básico numa redação para provas. E você não poderá deixar anotado seu número de telefone na prova para tirar dúvidas do corretor sobre seu texto 😀 …

Bem, ele também citou o determinismo de Tayne, o qual nunca estudei, sem nem me dar a possibilidade de saber o que Tayne dizia sobre o caso que ele tenta explicar… 😦

Claro que você, com muita boa vontade e depois de ler outras vezes, consegue deduzir o que ele estava explanando! Mas lembre uma coisa: nunca espere que o leitor deduza nada! O leitor é “fogo”: ele vai deduzir tudo menos o que você queria dizer!

Seja muito direto, muito claro… você só quer ser aprovado e fazer seu desejado curso, ou trabalhar no seu desejado cargo, não é? Você pode perfeitamente fazer uso de seu vocabulário elegante e de seu conhecimento aprofundado em alguma área, sem prejudicar a clareza!

 

Por outro lado, o simples fato de você ter um vocabulário acima da média não vai garantir a nota alta que precisa, porque palavras raras ou elegantes em lugar errado ou obscuras vão levar pontos seus embora! Também dominar filosofia não garante uma nota alta na redação, exatamente porque o professor-corretor não vai analisar o quanto você sabe de outras disciplinas – ele não tem habilitação nem para saber se Tayne era mesmo determinista! 😀 Ele só tem habilitação para analisar seu uso da língua portuguesa!

Agora, o que estamos fazendo no curso desse meu aluno é ajudá-lo a ser mais preciso no vocabulário amplo que ele tem, e a usar seu saber filosófico aprofundado para que a posição desse meu aluno transpareça no texto muito mais que os filósofos. Ter algum professor para ler sua redação, como você vê, é tudo!

Vai prestar medicina também? Esse será um concorrente de peso ein…

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Ninguém garante que você seja aprovado, mas dá pra aumentar as chances…

Pode dar exemplo inventado na redação?

Onde arranjar exemplos pra pôr na redação?

Olha só que coisa curiosa aconteceu ontem na aula da Márcia, minha aluna online vestibulanda de Direito!

Eu estava lendo a redação dela sobre nosso (não)hábito de ler e tal…então encontramos alguma falha na argumentação. Ela quis explicar para mim o que ela tinha pensado: que os brasileiros de destaque hoje não são o tipo de gente que lê. Imediatamente ela lembrou de um famoso da tv que se sentiu ofendido por alguma intriga dessas de rede social, e que respondeu às ofensas por escrito; segundo minha aluna, esse famoso escreveu uma mensagem cheia de erros de português  – uma coisa medonha!!!

Estava ali um exemplo que ela nem lembrou para colocar na redação!

Foi quando ela percebeu que os exemplos para colocar em redação estão todos aí, ao redor! Que exemplos do nosso dia a dia são fáceis de lembrar, e são os mais queridos pelos leitores, porque todo leitor gosta de reconhecer no exemplo alguma coisa que ele já viu, ele gosta de se identificar (eu e você também!)! Não tem nada a ver com “coloquialidade”, coloquialidade diz respeito a linguagem e vocabulário!

Portanto não se aporrinhe com essa mania de estudar filosofia para usar na redação… de fazer aula de repertório pra usar na redação… conquiste o leitor-corretor pelo ❤  dele!!

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4 regrinhas para sua argumentação ficar joia!

Vai dar ou não vai dar? O que você acha?

Esta redação tem contradição?

– este é o post de número 575; os outros você já leu? –

Hoje de manhã minha aluna vestibulanda de Medicina, do curso online,  me apresentou uma redação excelente; ela disse que estava aliviada porque, de início, achava que tinha entrado em contradição.

A dúvida dela era com relação ao “Contudo” que você pode ver ali à esquerda, iniciando um parágrafo.

Nunca passou pela minha cabeça que pudesse haver confusão entre  um conectivo de adversidade (ideias opostas) e uma contradição, então decidi esclarecer o caso aqui pra todo mundo já saber.

Quando você usa um conectivo de adversidade (ou oposição), você não está se contradizendo, você está mostrando lados opostos do mesmo caso discutido. Um mesmo caso pode ter lados opostos sim. Por exemplo, a minha aluna acima estava dizendo que o brasileiro parece ser passivo quando se trata de resolver algum problema nacional, ou regional (ela estava falando da escassez hídrica), mas ela quis mostrar que já houve momentos em que o brasileiro foi sim ativo em buscar resolver problemas.

Então uma coisa não contradiz a outra, percebe? As duas ocorreram de verdade, elas não são excludentes!

Cair em contradição seria, digamos, se ela afirmasse que somos um povo passivo e em seguida dissesse que somos um povo muito ativo. Uma coisa exclui a outra.

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Promoção pra ajudar seu bolso!

Vai prestar Unicamp?

 

Aula do professor Clóvis para você babar…

Outro dia falei para vocês de um aluno meu sofrendo um pouco com um tema abstrato. Pois bem, eu costumo enviar material extra para meus alunos sobre alguns temas e… enviei para o Luiz uma palestra do professor Clóvis de Barros Filho exatamente sobre o que ele tinha escrito: a felicidade. Então me lembrei “poxa… vou incluir isso num novo post meu! Meus seguidores vão amar!”

Clóvis de Barros Filho é um professor de ética na USP*. Eu invejo quem tem aulas com ele 😍, e depois de ver esta palestra aqui abaixo você vai me entender…

Mas eu gostaria que você assistisse às muitas outras dele que estão no youtube, sobre outros mil temas  –  promete pra mim?! 😉

* em 2022 ele já não era mais professor da USP, oferece cursos online, alguns deles para quem é da área de Direito

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Tem um jeito de tirar 10 na redação?

Você discorda com alguma coisa?

 

“Eu demoro muito para ler os textos de apoio!”

Recebi um comentário do internauta Marco, num dos meus últimos posts. Ele diz que demora demais para ler os textos de apoio e faz a redação correndo!

Veja: ler rápido é resultado de ler com frequência. Isso quer dizer que se você não lê com frequência sua leitura  será lenta; seu cérebro meio que não reconhece de imediato as palavras.

Já se sabe que as pessoas que leem rápido não leem palavra por palavra, elas leem blocos de palavras. Então se você (e o Marco) leem lentamente, pensem que vocês precisam ler em blocos. Claro que uma coisa é falar e outra é fazer… eu sei que não é só saber isso que o problema se resolve! Mas você pode tentar fazer assim: olhe para o texto que você precisa usar para fazer a sua redação e dê uma passada de olhos. 

Dando uma passada de olhos inicial você vai impedir que seu cérebro comece a tarefa de ler palavra por palavra! Depois de dar a passada de olhos, tente dizer para você mesmo o que conseguiu captar do texto. Pronto, esse já é um primeiro passo: você verá que dá pra entender muita coisa logo de cara!

Isso é um treino, quer dizer, não é para fazer isso só no dia da prova, é para começar AGORA. O treino vai te dar confiança de estar entendendo o texto.

Você pode até fazer um teste interessante: as pessoas que leem fluentemente um texto, o fazem na velocidade de 250 palavras por minuto em média. Qual sua velocidade? A minha chega a 300 se eu estiver 100% concentrada! A velocidade de alunos que estão nos primeiros anos da alfabetização é de aproximadamente 40 palavras por minutos.

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Olha que tristeza… não vá chorar…

Acredite: você pode escrever uma redação excelente sem entender do tema!